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新探索、新面貌、新挑战 ——记郑州高新一中高效课堂改革四

作者:管理员来源:郑州高新一中点击数:397发布时间:2014-08-13 23:42:56

       高效课堂的实行,老师们经历着改变带来的阵痛,和实践反思后的破茧化蝶,他们由以前的侃侃而谈到现在的甘居幕后;由以前的掌控话语霸权到现在的巧点拨、妙评价,喜看学生的精彩;由以前的时时事事监管到现在放手让学生自主、自为和合作演绎。

学生也在高效课堂的洗礼下蓓蕾初绽。三个月前羞答答的神情不见了,变得大大方方;初上台的手足无措不见了,变得气定神闲;以前的你推我让不见了,变得争先恐后;由一家之言到现在的思维碰撞和对抗。更重要的是,他们逐渐学会了倾听,学会了分享,学会了合作,学会了礼貌,思想在碰撞中顿悟,思维在追问中升华,问题探究、拓展训练模式下的高效课堂在这里生根发芽 ,受益的是学生,受益也是也是终身的。

有人说,评价一个学校就看学生的眼睛,郑州中学梧桐校区高效课堂下的学生笑语盈盈,欢快、自信,乐于展示,慎于思、敏于言,不是对高效课堂最好的注脚吗?那紧凑有序的流程、大方得体的表现、多样新颖的形式,互动独到的评价不是对高效课堂最好的诠释吗?

尽管改革初见成效,但是尚有很多亟需解决的问题,面对新形势的挑战,我们郑州中学梧桐校区的探索之路其实更坎坷,为此我们要做好以下几点:

1、坚定把改革进行下去的决心。目前,还有一些老师的改变更多的是来自被动,改变的幅度还不大,有的幻想改革只是一朝一夕,为此要形成共识,坚定改革的初衷不改,把改革进行到底。下一步我们还要筹建学科教室,启动社团活动,外延校本课程、给学生更多选择的和自主的机会。

2、    扎实备课应对挑战。

导学案是高效课堂的重要抓手,在设计导学案时,教学目标的定位难易要适中,要兼顾三维目标的统一,要让不同层次的学生有收获和提高,要让训练更有针对性。同时新技术的应用,学生思想的活跃、信息传播的快捷和通畅,都对老师提出了新的和更严峻的要求。

3、做好引导促其腾飞。

①教师要转变角色,教师要成为学生学习的参与者、引导者和合作者;学生学习的组织者、促进者和指导者;学习动态的研究者。做到不失时机的引导和提升,使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。

②进一步把课堂还给学生。

要让“课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。”的观念深入下去,应把课堂时间尽可能多地还给学生,让学生体验课堂、感悟课堂、享受课堂,真正成为学习的主人,课堂的主人。

③科学的学法指导。

鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。

④完善评价激励制度。

评价和激励是高效课堂不可或缺的双翼之一,不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

⑤推行作业分层布置制度。

加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地。

思路一变天地宽,改革带来的是课堂上的百舸争流、千帆竞发,带来的是学生的欣欣向荣,乐学善思爱展示,带来的是老师们的上下求索,深研细钻求思变,郑州中学梧桐校区“五步三查”的课堂教学改革在上级领导的指引下,在郑州中学梧桐校区全体教职工的不息求索中 ,将把探索和追寻的脚步走得更远。

选择,坚持,坚持。潮平两岸阔,风正一帆悬。郑州中学梧桐校区课堂改革将乘风破浪远航万里。